Pensamiento crítico y capacidad intelectual
Pensamiento crítico y capacidad intelectual
Vivimos en una sociedad en la que las personas están sometidas, a una auténtica explosión de la información, junto a la aparición de problemas sociales, esto justifica la necesidad de dar una respuesta desde el mundo educativo, donde es un hecho constatado, el profundo abismo que separa al pensamien...
| Título traducido: | Pensamiento crítico y capacidad intelectual |
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| Título de la revista: | FAISCA. Revista de altas capacidades |
| Primer autor: | Luz Pérez Sánchez |
| Otros autores: | Elvira Carpintero Molina; Judith SIERRA PAZ |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | No especificado |
| Enlace del documento: | http://revistas.ucm.es/index.php/FAIS/article/view/FAIS1010110098A |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | FAISCA. Revista de altas capacidades; Vol 15, No 17 (Año 2010). |
| Entidad editora: | Universidad Complutense de Madrid |
| Derechos de uso: | Los artículos son d propiedad de sus autores y/o editores. Cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere su consentimiento expreso. |
| Materias: | Ciencias de la Salud --> Psicología Multidisciplinar |
| Resumen: | Vivimos en una sociedad en la que las personas están sometidas, a una auténtica explosión de la información, junto a la aparición de problemas sociales, esto justifica la necesidad de dar una respuesta desde el mundo educativo, donde es un hecho constatado, el profundo abismo que separa al pensamiento producido en las escuelas del pensamiento requerido para tomar decisiones en el mundo real. En nuestra investigación, nos planteamos, medir la capacidad intelectual y las distintas habilidades de pensamiento crítico en alumnos de 5º y 6º de Primaria (inducción, deducción, observación y asunciones) igualmente, analizar una posible relación entre la capacidad intelectual y la capacidad general de pensamiento crítico. La muestra estuvo compuesta por 86 alumnos y los instrumentos fueron el Test Badig E3· y el Test de Cornell de Pensamiento Crítico X.En los análisis realizados, hemos encontrado que existen diferencias significativas en la capacidad general de pensamiento crítico, dentro de un umbral de inteligencia, es decir, no hemos encontrado diferencias significativas entre alumnos con un CI alto y los alumnos con un CI medio, sin embrago sí existen diferencias significativas entre los alumnos con CI alto y los alumnos con CI bajo así como entre los alumnos con CI medio y los alumnos con CI bajo. |
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| Resumen traducido: | We live in a society in which people are subjected to an explosion of information, with the emergence of social problems, this justifies the need for a response from the world of education where there is a deep gap between the thinking of the schools and thinking required to make decisions in the real world.In our research, we wanted to measure the intellectual capacity, and the different skills of critical thinking in students of 5th and 6th elemental education (induction, deduction, observation and assumptions) as well as to analyze a possible relationship between the intellectual capacity and the overall capacity of critical thinking. The sample consisted of 86 students and the instruments were the Test Badig E3• and the Cornell Test of critical thinking X. We found that there are significant differences in the overall capacity of critical thinking, within a threshold of intelligence, it is, we have not found significant differences between students with high IQ and students with average IQ, but there are significant differences between students with high IQ and students with low IQ, and there are significant differences between students with average IQ and students with low IQ. |
