Constructo epistémico desde la didáctica de la geometría. Una visión teórico-conceptual de cambio y transformación en el desarrollo de la capacidad abstracta y el pensamiento crítico
Constructo epistémico desde la didáctica de la geometría. Una visión teórico-conceptual de cambio y transformación en el desarrollo de la capacidad abstracta y el pensamiento crítico
La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política, la cual se encarga de darle el mejor uso a las técnicas y métodos de enseñanza, articulando la teoría con la práctica. El problema en este estudio se presenta en dos vertientes. El primero está relacionado con el modelo de enseñanza de la...
| Título traducido: | Teaching of geometry epistemic construct. A theoretical and conceptual view of change and transformation in developing abstractability and critical thinking |
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| Título de la revista: | ARJÉ. Revista de Postgrado FACE-UC |
| Autor: | María Ferreira de Bravo |
| Palabras clave: | |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | Español |
| Enlace del documento: | http://www.arje.bc.uc.edu.ve/arj16/art19.pdf |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | ARJÉ. Revista de Postgrado FACE-UC; Vol 9, No 16 (Año 2015). |
| Entidad editora: | Universidad de Carabobo |
| Derechos de uso: | Reconocimiento (by) |
| Materias: | Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades --> Ciencia del Comportamiento Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades --> Psicología Educativa Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades --> Psicoanálisis |
| Resumen: | La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política, la cual se encarga de darle el mejor uso a las técnicas y métodos de enseñanza, articulando la teoría con la práctica. El problema en este estudio se presenta en dos vertientes. El primero está relacionado con el modelo de enseñanza de la geometría en la práctica escolar venezolana, la cual se ha dado a través de la memorización de aspectos como propiedades y definiciones que conforman ciertas formas geométricas. La segunda, en buscar evidencias para que la escuela modifique su patrón y deje de transmitir un conocimiento en términos de información, convirtiéndose en gestora del pensamiento crítico; cuyo propósito final será generar un constructo epistémico desde la didáctica de la geometría, como visión teórico-conceptual de cambio y transformación en el desarrollo de la capacidad abstracta y el pensamiento crítico, con un enfoque cualitativo, diseño emergente descriptivo y método etnográfico, cuyas técnicas a emplearse serán la entrevista a profundidad, observación participante y las notas de campo. La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política, la cual se encarga de darle el mejor uso a las técnicas y métodos de enseñanza, articulando la teoría con la práctica. El problema en este estudio se presenta en dos vertientes. El primero está relacionado con el modelo de enseñanza de la geometría en la práctica escolar venezolana, la cual se ha dado a través de la memorización de aspectos como propiedades y definiciones que conforman ciertas formas geométricas. La segunda, en buscar evidencias para que la escuela modifique su patrón y deje de transmitir un conocimiento en términos de información, convirtiéndose en gestora del pensamiento crítico; cuyo propósito final será generar un constructo epistémico desde la didáctica de la geometría, como visión teórico-conceptual de cambio y transformación en el desarrollo de la capacidad abstracta y el pensamiento crítico, con un enfoque cualitativo, diseño emergente descriptivo y método etnográfico, cuyas técnicas a emplearse serán la entrevista a profundidad, observación participante y las notas de campo. |
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| Resumen traducido: | Didactics is a theoretical, historical and political discipline aimed at providing the best use of teaching techniques and methods, linking theory with practice. This study problem is presented two fold. First of all, teaching geometry model in Venezuelan school practice has been given by memorizing aspects such as definitions and properties that form certain geometric shapes. And secondly, searching evidence to support school’s changes in its pattern and stops transmitting knowledge in terms of information, thus becoming a critical thinking manager, with the final purpose of generating a Teaching of Geometry Epistemic construct, as a theoretical conceptual vision of change and transformation in developing abstractability and critical thinking, under a qualitative approach, a descriptive emerging design and an ethnographic method, whose techniques to be used will be in-depth interviews, participant to observation and field notes. |
