Qué escuela, para qué inmigrantes. Zonas de procedencia y tipos de escolarización: el caso de Canarias

Qué escuela, para qué inmigrantes. Zonas de procedencia y tipos de escolarización: el caso de Canarias
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Qué escuela, para qué inmigrantes. Zonas de procedencia y tipos de escolarización: el caso de Canarias

La distribución de los inmigrantes en el sistema educativo muestra una realidad muy distinta en la geografía española. Las grandes características diferenciadoras serán las que dirijan el desarrollo de este trabajo, haciendo especial referencia en el análisis comparativo al archipiélago canario. No...

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Translated title: Quina escola, per a quins immigrants. Zones de procedència i tipus d’escolarització: el cas de les Canàries
What school for what immigrants. Country of origin and types of education: the case of Canary Island
Journal Title: Papers: Revista de Sociologia
Main Author: Begoña M. Zamora Fortuny
Palabras clave:
Traslated keyword:
Language: Spanish
Get full text: http://papers.uab.cat/article/view/v89-zamora
Resource type: Journal article
Source: Papers: Revista de Sociologia; Vol 89, (Year 2008).
DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v89n0.746
Publisher: Universitat Autònoma de Barcelona
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial (by-nc)
Subjects: Social Sciences --> Social Sciences, Interdisciplinary
Social Sciences --> Sociology
Abstract: La distribución de los inmigrantes en el sistema educativo muestra una realidad muy distinta en la geografía española. Las grandes características diferenciadoras serán las que dirijan el desarrollo de este trabajo, haciendo especial referencia en el análisis comparativo al archipiélago canario. No sólo la comunidad autónoma de acogida, sino también la zona de procedencia de los inmigrantes se convierten en elementos esenciales para entender la distribución según niveles educativos y titularidad de los centros. El análisis de esta cuestión y su comparación con el alumnado autóctono nos permitirá distinguir hasta dónde llega la búsqueda de igualdad o de diferencia de los inmigrantes y destacar cuáles son las comunidades autónomas más igualitarias. Asimismo, se cuestionará el sentido de algunas de las políticas y de las prácticas educativas.
Translated abstract: La distribució dels immigrants en el sistema educatiu mostra una realitat molt diferent a la geografia espanyola. Les grans característiques diferenciadores seran les que dirigeixin el desenvolupament d’aquest treball, amb especial interès en l’anàlisi comparativa a l’arxipèlag canari. No només la comunitat autònoma d’acollida, sinó també la zona de procedència dels immigrants es converteixen en elements essencials per entendre la distribució segons nivells educatius i titularitat dels centres. L’anàlisi d’aquesta qüestió i la seva comparació amb l’alumnat autòcton ens permetrà de distingir fins a on arriba la cerca d’igualtat o de diferència dels immigrants i destacar quines són les comunitats autònomes més igualitàries. Així mateix, es qüestionarà el sentit d’algunes de les polítiques i de les pràctiques educatives.
The data on immigrants in the educational system show us a very different reality in the Spanish geography. The great differentiating characteristics will guide the development of this article, doing special reference to Canary Archipelago in the comparative analysis. Autonomous Community of reception and zone of origin of immigrants are essential elements to understand the distribution according to the educational levels and according to ownership, public or private, of the educative centres. This analysis and its comparison with native students will allow us to distinguish if immigrants search equality or difference in schools. Besides, will stand out which autonomous communities are more egalitarians. Some educative political and practices will be questioned.