Geografías adolescentes y contacto intercultural. Una visión desde el ámbito escolar

Geografías adolescentes y contacto intercultural. Una visión desde el ámbito escolar
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Geografías adolescentes y contacto intercultural. Una visión desde el ámbito escolar

Este artículo profundiza en el debate a propósito de la teoría del contacto intercultural. Más específicamente, en él se analizan las formas y los significados de las experiencias de contacto intercultural en el marco de las geografías adolescentes articuladas en el espacio escolar. Dos son los comp...

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Translated title: Geografies adolescents i contacte intercultural. Una visió des de l’àmbit escolar
Adolescent geographies and intercultural contact. Visions from the school field
Journal Title: Papers: Revista de Sociologia
Main Author: Miguel Ángel Alegre Canosa
Palabras clave:
Traslated keyword:
Language: Spanish
Get full text: http://papers.uab.cat/article/view/v90-alegre
Resource type: Journal article
Source: Papers: Revista de Sociologia; Vol 90, (Year 2008).
DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v90n0.734
Publisher: Universitat Autònoma de Barcelona
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial (by-nc)
Subjects: Social Sciences --> Social Sciences, Interdisciplinary
Social Sciences --> Sociology
Abstract: Este artículo profundiza en el debate a propósito de la teoría del contacto intercultural. Más específicamente, en él se analizan las formas y los significados de las experiencias de contacto intercultural en el marco de las geografías adolescentes articuladas en el espacio escolar. Dos son los componentes clave de las geografías adolescentes analizados: sus mapas relacionales (redes sociales) establecidos en clase y en el patio, y sus mapas culturales (subculturas) que definen los sentidos de distancia y proximidad entre individuos y grupos adolescentes. Con el objetivo de conocer las posiciones de alumnos inmigrantes y autóctonos en el marco de las relaciones existentes entre ambos mapas, se recogen aquí los resultados de un trabajo etnográfico realizado en un instituto de secundaria situado en un municipio de la provincia de Barcelona. Los resultados de este ejercicio sugieren que las posibilidades de que el contacto intercultural contribuya a la relativización de los prejuicios interculturales mutuamente compartidos, dependen de cuál sea la configuración de las geografías adolescentes de referencia.
Translated abstract: Aquest article profunditza en el debat sobre la teoria del contacte intercultural. Més específicament, s’hi analitzen les formes i els significats de les experiències de contacte intercultural en el marc de les geografies adolescents articulades en l’espai escolar. Els components clau de les geografies adolescents analitzades són dos: els seus mapes relacionals (xarxes socials), establerts a classe i al pati; i els seus mapes culturals (subcultures), que defineixen els sentits de distància i de proximitat entre individus i grups adolescents. Amb l’objectiu de conèixer les posicions d’alumnes immigrants i autòctons en el marc de les relacions existents entre tots dos mapes, s’hi recullen els resultats d’un treball etnogràfic dut a terme en un institut de secundària d’un municipi de la província de Barcelona. Els resultats d’aquest exercici suggereixen que les possibilitats que el contacte intercultural contribueixi a la relativització dels prejudicis interculturals mútuament compartits depenen de quina sigui la configuració de les geografies adolescents de referència.
This article deals with the debate regarding the intercultural contact theory. More specifically, it analyses the forms and meanings of intercultural contact experiences in the frame of adolescent geographies which are established in the school space. There are two basic components when looking at the articulations of adolescent geographies in schools: their relational maps (social networks) which are structured in the classroom and the playground, and their cultural maps (subcultures) which define senses of proximity and distance between individuals and groups. In order to assess the positions of immigrant and native students in the frame of the dialectics between both maps, an ethnographic work has been carried out in two secondary schools situated in different cities of the outskirts of Barcelona (Spain). The results suggest that the possibility that experiences of intercultural contact contribute towards diminishing the significance of mutually shared intercultural prejudices depends on the specific configuration of the adolescent geographies of reference.