Evaluación de la competencia semiótico-discursiva a partir de las narraciones orales de niños con y sin síndrome de Asperger: superestructuras textuales y modelos mentales = Assessment of semiotic-discursive competence from oral narratives of children

Evaluación de la competencia semiótico-discursiva a partir de las narraciones orales de niños con y sin síndrome de Asperger: superestructuras textuales y modelos mentales = Assessment of semiotic-discursive competence from oral narratives of children ...
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Evaluación de la competencia semiótico-discursiva a partir de las narraciones orales de niños con y sin síndrome de Asperger: superestructuras textuales y modelos mentales = Assessment of semiotic-discursive competence from oral narratives of children ...

En este artículo, se comparan las superestructuras textuales y los modelos mentales que producen veinte niños con desarrollo típico y veinte con síndrome de Asperger. Con este objetivo, se diseñó una tarea de narración oral a partir de un apoyo gráfico para el entrenamiento pragmático y, posteriorme...

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Journal Title: SIGNA. Revista de la Asociación Española de Semiótica
Main Author: Francisco J. Rodríguez-Muñoz
Palabras clave:
Language: Spanish
Get full text: http://revistas.uned.es/index.php/signa/article/view/16971
Resource type: Journal article
Source: SIGNA. Revista de la Asociación Española de Semiótica; Vol 25, (Year 2016).
DOI: http://dx.doi.org/10.5944/signa.vol25.2016.16971
Publisher: Universidad Nacional de Educación a Distancia
Usage rights: Sin permisos preestablecidos
Subjects: Art and Humanity --> Film, Radio, Television
Art and Humanity --> Literature
Art and Humanity --> Theater
Abstract: En este artículo, se comparan las superestructuras textuales y los modelos mentales que producen veinte niños con desarrollo típico y veinte con síndrome de Asperger. Con este objetivo, se diseñó una tarea de narración oral a partir de un apoyo gráfico para el entrenamiento pragmático y, posteriormente, se evaluaron las destrezas narrativas de los participantes, como parte de su competencia semiótico-discursiva. Los resultados sugieren que existe una gran homogeneidad en las puntuaciones, normalmente satisfactorias, cuando ambos grupos componen estructuras narrativas. Finalmente, los modelos mentales son también coincidentes en una proporción elevada.In this paper, textual superstructures and mental models that twenty children with typical development and twenty with Asperger syndrome produce are compared. With this purpose, a task of oral narration was designed from a graphic support for pragmatic training and, afterwards, the narrative skills of participants were assessed, as a part of their semiotic-discursive competence. Results suggest that a great homogeneity in scores, usually successful, exists when both groups compose narrative structures. Finally, mental models are also coincident in a high proportion.