The purpose of this investigation was to establish the correspondence between instructional strategies used by facilitators and the theoretical-methodological aspects of the UNERMB’s Graduate EducationalFact Model in Maracaibo. A sample of 98 subjects composed of 19 teachers and 79 participants was studied; each subgroup answered a different questionnaire. The result obtained was that the arithmetic means of variables in UNERMB’s Graduate Educational Fact Model and for student-centered strategies were very high according to the established scale; 4,67 and 4,25, respectively. It was concluded that instructional strategies used by the facilitators corresponded with the theoretical-methodological aspects of UNERMB’s Graduate Educational Fact Model.

El propósito de la investigación fue establecer la correspondencia de las estrategias instruccionales utilizadas por los facilitadores con los aspectos teóricometodológicos del Modelo de Hecho Educativo del Posgrado de la UNERMB, núcleo Maracaibo. Se estudió una muestra compuesta por 98 sujetos integrados por 19 facilitadores y 79 participantes quienes respondieron un cuestionario diferente para cada subgrupo. Se obtuvo como resultado que las medias aritméticas de las variables Modelo de Hecho Educativo del Posgrado de la UNERMB y Estrategias centradas en el Alumno fueron muy altas según el baremo establecido; 4,67 y 4,25, respectivamente. Se concluyó las estrategias instruccionales utilizadas por los facilitadores se corresponden con los aspectos teórico-metodológicos del Modelo de Hecho Educativo del Posgrado de la UNERMB.