Neste estudo objetivamos compreender como os materiais didáticos, destinados ao ensino da língua inglesa, levam em consideração a relação entre língua, sujeito e história (ideologia) e em que medida a prática de linguagem se configura nesses materiais. A pesquisa se inscreve na Análise de Discurso de linha francesa, fundada por Pêcheux e desenvolvida por Orlandi e outros pesquisadores, no Brasil. Dentre os recortes coletados, observamos que as culturas dos países de língua inglesa não são abordadas de maneira satisfatória, pois, muitas vezes, enfatiza-se apenas a cultura dos países hegemônicos, como Estados Unidos e Inglaterra, contribuindo para o trabalho de homogeneização linguística e visando uma ação mercadológica dos produtos euro-americanos. Portanto, é importante refletir a respeito dos sentidos silenciados, mas que estão em funcionamento no processo discursivo.

En este estudio pretendemos comprender cómo los materiales didácticos, destinados a la enseñanza de la lengua inglesa, toman en consideración la relación entre lengua, sujeto e historia (ideología) y en qué medida la práctica del lenguaje se configura en esos materiales. La investigación se inscribe en el Análisis de Discurso de línea francesa, fundada por Pêcheux y desarrollada por Orlandi y otros investigadores, en Brasil. Entre los recortes recogidos, observamos que las culturas de los países de habla inglesa no se abordan de manera satisfactoria, pues a menudo se enfatiza sólo la cultura de los países hegemónicos, como Estados Unidos e Inglaterra, contribuyendo al trabajo de homogeneización lingüística y con vistas a una acción mercadológica de los productos euroamericanos. Por lo tanto, es importante reflexionar acerca de los sentidos silenciados, pero que están en funcionamiento en el proceso discursivo.