Cognição e Criatividade na Investigação em História da Matemática: contribuições para a Educação Matemática
Cognição e Criatividade na Investigação em História da Matemática: contribuições para a Educação Matemática
Neste artigo analiso como a investigação histórica das ideias matemáticas pode evidenciar a criatividade como um acionador do processo de cognição matemática e suas implicações na aprendizagem matemática escolar. Argumento que essa criação pressupõe agregar novos conceitos aos estudos de velhos prob...
| Journal Title: | Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia |
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| Author: | Iran Abreu Mendes |
| Palabras clave: | |
| Language: | Portuguese |
| Get full text: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37942 |
| Resource type: | Journal Article |
| Source: | Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia; Vol 6, No 1 Especial (Year 2013). |
| Publisher: | Universidade Federal de Santa Catarina |
| Usage rights: | Reconocimiento (by) |
| Categories: | Physical/Engineering Sciences --> Mathematics Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research |
| Abstract: | Neste artigo analiso como a investigação histórica das ideias matemáticas pode evidenciar a criatividade como um acionador do processo de cognição matemática e suas implicações na aprendizagem matemática escolar. Argumento que essa criação pressupõe agregar novos conceitos aos estudos de velhos problemas, originando um novo conhecimento matemático. Assim, a história da matemática mostra como diversos matemáticos reuniram um conjunto de habilidades cognitivas para reinventar princípios matemáticos, ampliar explicações sobre temas desafiadores anteriormente, estudados, caracterizando uma habilidade mental e atitudinal útil para uma abordagem construtiva em matemática e educação matemática. Nesse sentido, os trabalhos de Arquimedes, Galileu, Descartes, Newton, Leibniz e outros matemáticos, trazem em suas obras, comprovações de que o exercício criativo da cognição matemática originou elaborações de extrema relevância para definirmos o contorno dos desafios que levaram à produção de saberes matemáticos atualmente abordados no ensino fundamental, médio e superior. |
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