A EaD no Contexto Educacional: propostas para avaliação
A EaD no Contexto Educacional: propostas para avaliação
Este trabalho apresenta, por meio de contribuições teóricas de Castells e Belloni, uma reflexão sobre caminhos avaliativos, trilhados no interior de um curso de Educação a Distância (EaD) do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A partir do objetivo principal de discutir e demonstrar a necess...
| Título de la revista: | Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância |
|---|---|
| Primer autor: | Diovana Paula de Jesus |
| Otros autores: | Eliane Medeiros Borges |
| Palabras clave: | |
| Idioma: | Portugués |
| Enlace del documento: | http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/view/257 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância; Vol 13, (Año 2014). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.17143/rbaad.v13i0.257 |
| Entidad editora: | Associação Brasileira de Educação a Distância |
| Derechos de uso: | Reconocimiento (by) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa Ciencias Físicas e Ingeniería --> Informática, Aplicaciones Interdisciplinares Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación, Disciplinas Científicas |
| Resumen: | Este trabalho apresenta, por meio de contribuições teóricas de Castells e Belloni, uma reflexão sobre caminhos avaliativos, trilhados no interior de um curso de Educação a Distância (EaD) do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A partir do objetivo principal de discutir e demonstrar a necessidade e as possibilidades de realizar avaliações de cursos de EaD que incluam as percepções e vivências mais concretas dos sujeitos que deles participam, o artigo propõe refletir sobre a necessidade de um modelo de avaliação capaz de ultrapassar a dimensão estrutural dos sistemas de EaD, dirigindo-se às relações entre os elementos que constituem o curso. Edificamos, em paralelo, o histórico da forma avaliativa de tais cursos, sua afinidade e diferenças em relação ao modelo presencial tradicional. O artigo conta com um capítulo introdutório e um segundo capítulo que apresentam a Educação a Distância em um contexto de inovações tecnológicas e intensifica- ção de políticas públicas para a modalidade. O terceiro capítulo coloca em discussão o desafio de estudar, desenvolver e aperfeiçoar modos de avaliação destes processos e sistemas que deem conta de suas múltiplas dimensões; o quarto capítulo abarca dados trazidos da avaliação institucional do curso a distância, apresenta-se a inclusão digital como um aspecto de grande relevância do impacto de curso a distância junto aos seus alunos. Como considerações finais, o artigo sustenta a necessidade de contribuir para pensar um modelo de avaliação capaz de colocar em relevo outras dimensões relevantes dos cursos a distância. |
|---|
