O currículo como vivência da complexidade no espaço escolar
O currículo como vivência da complexidade no espaço escolar
O objetivo deste artigo é refletir sobre a relação entre o currículo e a Teoria da Complexidade nos espaços institucionais de ensino, considerando que a organização curricular representa não apenas a filosofia da escola, mas também o nortemento de todas as suas práticas. A interdisciplinaridade, com...
| Título de la revista: | ETD. Educação Temática Digital |
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| Primer autor: | Hilda Gomes Dutra Magalhães |
| Otros autores: | José Damião Trindade Rocha; Luiz Antônio Hunold de Oliveira Damas |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | No especificado |
| Enlace del documento: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/916 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | ETD. Educação Temática Digital; Vol 11, No 1 (Año 2009). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.20396/etd.v11i1.916 |
| Entidad editora: | Universidade Estadual de Campinas |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa |
| Resumen: | O objetivo deste artigo é refletir sobre a relação entre o currículo e a Teoria da Complexidade nos espaços institucionais de ensino, considerando que a organização curricular representa não apenas a filosofia da escola, mas também o nortemento de todas as suas práticas. A interdisciplinaridade, como ação, é o espaço em que as demandas filosóficas do Século XXI, a Neurociência e as novas teorias educacionais dialogam em busca de uma educação para uma sociedade mais democrática, mais cooperativa e mais igualitária. |
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