El aprendizaje institucional en una universidad que innova

El aprendizaje institucional en una universidad que innova

El objetivo que orienta el estudio que aqu铆 se expone es analizar las relaciones entre el desarrollo de innovaciones y los procesos de aprendizaje institucional; m谩s precisamente, interesa comprender c贸mo aprende la instituci贸n universitaria cuando se desarrollan innovaciones educativas. El trabajo...

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Journal Title: Revista Iberoamericana de Educaci贸n
First author: Viviana Macchiarola
Other Authors: Celina Martini;
Eugenia Montebelli;
Ana Luc铆a Pizzolitto
Language: Spanish
Get full text: https://rieoei.org/RIE/article/view/1417
Resource type: Journal Article
Source: Revista Iberoamericana de Educaci贸n; Vol 58, No 4 Especial (Year 2012).
DOI: http://dx.doi.org/10.35362/rie5841417
Publisher: Organizaci贸n de Estados Iberoamericanos - Organiza莽茫o dos Estados Ibero-americanos
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial (by-nc)
Categories: Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research
Health Sciences, Social Sciences/Humanities --> Psychology, Educational
Abstract: El objetivo que orienta el estudio que aqu铆 se expone es analizar las relaciones entre el desarrollo de innovaciones y los procesos de aprendizaje institucional; m谩s precisamente, interesa comprender c贸mo aprende la instituci贸n universitaria cuando se desarrollan innovaciones educativas. El trabajo pretende ser una contribuci贸n a la comprensi贸n de los procesos de cambio en la universidad, comprensi贸n que oriente programas de mejora de la calidad educativa. Se presenta un estudio de car谩cter cualitativo, en el cual se analizan experiencias de innovaci贸n educativa -informes finales de proyectos y entrevistas a docentes participantes- que se desarrollan en una universidad p煤blica, la Universidad Nacional de R铆o Cuarto, (C贸rdoba, Argentina) en el marco de un Programa Institucional denominado Proyectos de Innovaci贸n e Investigaci贸n para el Mejoramiento de la Ensenanza de Grado. A partir de la sistematizaci贸n de los datos se identifican momentos -concebidos como instancia de un proceso continuo y recursivo que no tiene comienzo ni fin definido- en el aprendizaje institucional que se produce a partir de las innovaciones en la universidad. Estos momentos son: problematizaci贸n inicial, explicitaci贸n, conceptualizaci贸n, compartir conocimientos, evaluaci贸n y transferencia de conocimientos.锟斤拷 Los resultados provisorios dan cuenta, por un lado, de la importancia de la gesti贸n del conocimiento en las instituciones para que 茅ste se explicite, transfiera, comparta, de modo que genere cambios profesionales e institucionales; por el otro, de la mutua interacci贸n entre procesos de cambio en la universidad, pol铆ticas institucionales, innovaciones en la ensenanza y desarrollo profesional.