Recent Developments in Student Learning in Britain and their Relationship to de Bologna Declaration

Recent Developments in Student Learning in Britain and their Relationship to de Bologna Declaration
QR Code

Recent Developments in Student Learning in Britain and their Relationship to de Bologna Declaration

The article gives an account of recent developments in student-centred learning which are likely to impinge on the appropriateness of the Bologna Declaration and in particular on the relevance of the Declaration to student learning. It is concluded that these developments are neutral regarding the r...

Full abstract

Saved in:
Translated title: Desenvolupaments recents sobre l鈥檃prenentatge dels estudiants al Regne Unit i la seva relaci贸 amb la Declaraci贸 de Bolonya
Desarrollos recientes sobre el aprendizaje de los estudiantes en el Reino Unido y su relaci贸n con la Declaraci贸n de Bolonia
Journal Title: Papers: Revista de Sociologia
Main Author: Lewis Elton
Palabras clave:
Traslated keyword:
Language: English
Get full text: http://papers.uab.cat/article/view/v75-elton
Resource type: Journal article
Source: Papers: Revista de Sociologia; Vol 76, (Year 2005).
DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v76n0.970
Publisher: Universitat Aut貌noma de Barcelona
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial (by-nc)
Subjects: Social Sciences --> Social Sciences, Interdisciplinary
Social Sciences --> Sociology
Abstract: The article gives an account of recent developments in student-centred learning which are likely to impinge on the appropriateness of the Bologna Declaration and in particular on the relevance of the Declaration to student learning. It is concluded that these developments are neutral regarding the relevance of the Declaration in its present form, but there could be more serious pedagogic problem, in the future. It is possible that the intended harmonisation might harmonise the tangible, but less important, while leaving unharmonised the more intangible, producing unintended consequences in the student learning process.
Translated abstract: L鈥檃rticle descriu els desenvolupaments recents en l鈥檃prenentatge centrat en els estudiants que 茅s probable que afectin l鈥檃dequaci贸 de la Declaraci贸 de Bolonya i, en particular, la rellev脿ncia d鈥檃questa declaraci贸 de cara als aprenentatges dels estudiants. Hom hi conclou que aquests desenvolupaments s贸n neutrals pel que fa a la declaraci贸 en la seva forma actual, per貌 pot presentar-se un problema pedag貌gic m茅s important en el futur. 脡s possible que la pretesa harmonitzaci贸 pugui harmonitzar les coses tangibles, menys importants, mentre deixi sense harmonitzar les m茅s intangibles, la qual cosa pot provocar conseq眉猫ncies no volgudes en el proc茅s d鈥檃prenentatge dels estudiants.
L鈥檃rticle descriu els desenvolupaments recents en l鈥檃prenentatge centrat en els estudiants que 茅s probable que afectin l鈥檃dequaci贸 de la Declaraci贸 de Bolonya i, en particular, la rellev脿ncia d鈥檃questa declaraci贸 de cara als aprenentatges dels estudiants. Hom hi conclou que aquests desenvolupaments s贸n neutrals pel que fa a la declaraci贸 en la seva forma actual, per貌 pot presentar-se un problema pedag貌gic m茅s important en el futur. 脡s possible que la pretesa harmonitzaci贸 pugui harmonitzar les coses tangibles, menys importants, mentre deixi sense harmonitzar les m茅s intangibles, la qual cosa pot provocar conseq眉猫ncies no volgudes en el proc茅s d鈥檃prenentatge dels estudiants.