Los estilos pedagógicos y el mejoramiento de una práctica educativa universitaria

Los estilos pedagógicos y el mejoramiento de una práctica educativa universitaria
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Los estilos pedagógicos y el mejoramiento de una práctica educativa universitaria

El artículo sintetiza los resultados de una investigción sobre prácticas docentes universitarias, cuyo propósito es la comprensión de los aportes que el reconocimiento del estilo(s) pedagógico(s) en una profesora universitaria hace a la transformación de su propia práctica educativa. El enfoque de l...

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Translated title: Pedagogical styles and university educative practice improvement.
Journal Title: textos y sentidos
Main Author: Martha Cecilia Gutiérrez G.
Other Authors: Orfa E. Buitrago J.
Palabras clave:
Traslated keyword:
Language: Spanish
Get full text: http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/textosysentidos/article/view/2618
Resource type: Journal article
Source: textos y sentidos; No 12 (Year 2015).
Publisher: Universidad Católica de Pereira
Usage rights: Otros
Subjects: Social Sciences --> Agricultural Economics & Policy
Social Sciences --> Anthropology
Social Sciences --> Area Studies
Social Sciences --> Communication
Social Sciences --> Demography
Social Sciences --> Economics
Social Sciences --> Education & Educational Research
Social Sciences --> Education, Special
Social Sciences --> Ethics
Social Sciences --> Family Studies
Social Sciences --> Geography
Social Sciences --> History of Social Sciences
Social Sciences --> Information Science & Library Science
Social Sciences --> International Relations
Social Sciences --> Political Science
Social Sciences --> Psychiatry
Social Sciences --> Psychology
Social Sciences --> Social Issues
Social Sciences --> Social Sciences, Interdisciplinary
Social Sciences --> Social Work
Social Sciences --> Sociology
Social Sciences --> Substance Abuse
Social Sciences --> Womens Studies
Art and Humanity --> Architecture
Art and Humanity --> Cultural studies
Art and Humanity --> History
Art and Humanity --> History & Philosophy Of Science
Art and Humanity --> Humanities, Multidisciplinary
Art and Humanity --> Language & Linguistics
Art and Humanity --> Literature
Art and Humanity --> Religion
Abstract: El artículo sintetiza los resultados de una investigción sobre prácticas docentes universitarias, cuyo propósito es la comprensión de los aportes que el reconocimiento del estilo(s) pedagógico(s) en una profesora universitaria hace a la transformación de su propia práctica educativa. El enfoque de la investigación se enmarca en la teoría crítica de la educación, en la investigación acción participativa, orientada por un ciclo de reflexiónacción– reflexión sobre las propias prácticas de aula, que inicia con la exploración y comprensión del estilo pedagógico predominante para problematizarlo, planear y desarrollar una propuesta didáctica reflexiva que aporte a su transformación. La contrastación de los dos momentos anteriores permitió la meta reflexión de la docente investigadora hasta lograr la concienciación de los componentes de la práctica que requieren transformación.Los resultados evidencian hibridación del estilo pedagógico, en la enseñanza y el aprendizaje predomina el constructivismo y, al finalizar las unidades didácticas, la evaluación es conceptual y memorista. Asunto que es inseparable en los enfoques educativos constructivistas y que deja interrogantes y líneas abiertas respecto a la coherencia que debe existir en los procesos académicos de formación docente. 
Translated abstract: The article summarizes the results of a research about university teaching practices, whose purpose is the comprehension of the contributions that the pedagogical style(s) recognition of a university teacher does to the transformation of her own teaching practice.The focus of this research is about the critical education theory, in participative research action, oriented during a reflection-action-reflection cycle about classroom practices themselves that begins with the exploration and understanding of the predominant pedagogical style in order to make it a problem, plan and develop a reflexive didactic proposal that contributes to its transformation. The contrasting of the two previous moments allowed the research teacher`s meta reflection until make her aware of the practice components that require transformation.The results show hybridization of the pedagogical style, in the teaching and learning processes constructivism predominates and at the end of the didactic units, the evaluation is conceptual and based on memory. Matter that is inseparable from educational constructivism approaches and leaves open questions and lines according to the coherence that must exist in the academic processes of teacher training.